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对一年级下册“同数连加、连减”的批判性思考
浙江省杭州市浙大城市学院附属学校
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章汉平
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教材是课程改革的重要载体,是引导教师开展教学实践与研究的重要指向,也是影响“双减”政策落实效果的重要因素。对于教材中的一些新增内容,我们有必要对其高度重视,认真领悟编写意图、思考教学策略,甚至进行批判性分析,以促进数学教育的更好发展
机 构:
浙江省杭州市浙大城市学院附属学校;
领 域:
初等教育;
关键词:
批判性思考;
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中小学数学(小学版)
2024年Z1期
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